Os primeiros anos: entendendo a paralisia cerebral - Dezembro 2021

Do nascimento aos cinco anos de idade, uma criança deve atingir metas de movimento - também conhecidas como marcos - como rolar, sentar, ficar de pé e andar. Um atraso em atingir esses marcos de movimento pode ser um sinal de paralisia cerebral.

paralisia cerebral, autismoMais de 60 por cento das crianças com paralisia cerebral são independentes na maioria das habilidades para a vida. (Fonte: Dreamstime)

Por Abha Ranjan Khanna

Cerebral, referindo-se ao cérebro do cérebro; Paralisia, significando paralisia.

A paralisia cerebral é um termo genérico que se refere a um grupo de distúrbios que afetam a capacidade de movimentação de uma criança. Ocorre como resultado de danos ao cérebro em desenvolvimento durante a gravidez ou logo após o nascimento. A paralisia cerebral afeta as crianças de diferentes maneiras e pode afetar o movimento corporal, o controle muscular, a coordenação muscular, o tônus ​​muscular, os reflexos, a postura e o equilíbrio. Embora a paralisia cerebral seja uma doença que dura toda a vida e não possa ser curada, toda criança com os cuidados apropriados e o suporte necessário pode ter uma vida plena.

A paralisia cerebral é a deficiência física mais comum na infância e é mais comum entre meninos do que meninas. Mais de 60 por cento das crianças com paralisia cerebral andam de forma independente e são independentes na maioria das habilidades para a vida. Algumas crianças com paralisia cerebral podem ter epilepsia; problemas de visão, fala e audição e / ou problemas de comportamento. Todas as crianças com paralisia cerebral têm o direito e um grande ganho com a intervenção precoce e a educação inclusiva.

O desenvolvimento da primeira infância é um determinante poderoso da saúde na vida adulta, conforme indicado pela forte relação entre as medidas de realização educacional e a doença na idade adulta. O período de desenvolvimento da criança, do nascimento aos cinco anos de idade, é crítico para o desenvolvimento normal do cérebro e para o estabelecimento de uma base para a função cognitiva e emocional do adulto. Como o acesso aos recursos medeia os efeitos das deficiências da infância, incluindo paralisia cerebral, a intervenção precoce, incluindo cuidados nutritivos, estimulação cognitiva, nutrição adequada, saúde, segurança e proteção é crucial para uma criança com paralisia cerebral.

O objetivo da intervenção na primeira infância é estimular a criança a desenvolver suas habilidades motoras grossas e finas, habilidades de auto-ajuda, habilidades socioemocionais, raciocínio e habilidades lúdicas criativas. Algumas crianças com paralisia cerebral leve não terão problemas com isso. Outros podem precisar de tecnologia assistiva consistente e assistência apropriada e, em alguns com graves dificuldades, pode ser necessária uma assistência considerável de outros. É importante encorajar e permitir que a criança faça o máximo possível por si mesma.

Os primeiros sinais de paralisia cerebral

Do nascimento aos cinco anos de idade, uma criança deve atingir metas de movimento - também conhecidas como marcos - como rolar, sentar, ficar de pé e andar. Um atraso em atingir esses marcos de movimento pode ser um sinal de CP. É importante observar que algumas crianças sem PC também podem apresentar alguns desses sinais. A seguir estão alguns outros sinais de possível CP.

Em um bebê de 3 a 6 meses de idade:

  • A cabeça cai para trás quando é levantada enquanto está deitada de costas.
  • Parece rígido.
  • Parece mole.
  • Parece esticar demais as costas e o pescoço quando embalado nos braços de alguém.
  • As pernas ficam rígidas e cruzadas ou em tesoura quando levantadas.

Em um bebê com mais de 6 meses de idade:

  • Não rola em nenhuma direção.
  • Não pode juntar as mãos.
  • Tem dificuldade em levar as mãos à boca.
  • Estende a mão apenas com uma mão, mantendo a outra em punho.

Em um bebê com mais de 10 meses de idade:

  • Rasteja de forma desequilibrada, empurrando com uma mão e perna enquanto arrasta a mão e perna opostas.
  • Desliza sobre as nádegas ou pula de joelhos, mas não rasteja de quatro.

Quanto mais cedo esses sinais forem identificados, mais cedo a intervenção pode e deve ser iniciada. Garantir a transição para uma escola recreativa regular em três anos e para uma escola K-12 regular em seis anos proporcionará oportunidades notáveis ​​para o desenvolvimento e a educação da criança.

(O escritor é um terapeuta ocupacional.)