Os primeiros anos: preocupado porque seu filho ainda não está falando? Aqui estão alguns motivos - Dezembro 2021

Se seu filho não está arrulhando, sorrindo e balbuciando por três a seis meses, não responde a nomes e sons no ambiente e não entende ou acena tchau por seis a nove meses, então isso é motivo de preocupação.

primeiros anos, fala infantilImagem representativa

Por Abha Ranjan Khanna

Muitos pais e parentes estão preocupados sobre quando uma criança deve começar a falar ... a mãe do meu amigo estava preocupada porque a criança escolheu gesticular em vez de falar. Também é um problema em famílias multilíngues. Então, realmente existe uma idade certa, é diferente para meninos e meninas, e quando é que devemos ficar preocupados ou ir ao fonoaudiólogo?

Esta é uma consulta comum. Eu tinha escrito sobre ‘ Como estimular a fala e a linguagem nos primeiros anos ' no Os primeiros anos . Este artigo explicou a sequência de desenvolvimento da fala, audição e compreensão em crianças de 0 a 1 ano de idade.

No entanto, vou responder às perguntas acima no artigo de hoje. A primeira preocupação:

Muitos pais e parentes se preocupam quando uma criança deve começar a falar.

O primeiro choro do seu bebê é de fato a primeira comunicação dele com você! Então, bebês nascem falando. A primeira palavra significativa surge entre oito a 15 meses. Portanto, se seu filho não tem palavras expressivas em linguagem aos 16 meses de idade, então é hora de se preocupar e você deve discutir isso com seu pediatra.

Um conjunto amplamente utilizado de critérios para Late Language Emergence (LLE) é um vocabulário expressivo de menos de 50 palavras e nenhuma combinação de duas palavras aos 24 meses de idade (American Speech-Language -Hearing Association-ASHA).

A criança escolheu gesticular em vez de falar

Os gestos são uma parte importante do desenvolvimento da linguagem. Seu filho de um ano ainda pode estar se comunicando por meio de gestos, como apontar fotos ou algo que ele deseja. Os gestos se tornam mais elaborados e complexos ao longo deste ano, à medida que as crianças os usam para imitar ações, se expressar e brincar.

Faça a conexão entre os gestos e a linguagem usando um comentário corrido como: Quer beber alguma coisa? (quando seu filho apontar para a geladeira), aguarde uma resposta. Então diga: O que você quer? Leite? OK, vamos pegar um pouco de leite. Esse comportamento incentiva as crianças a responder e participar de conversas.

O vocabulário do seu filho crescerá rapidamente, mas a pronúncia provavelmente não acompanhará o ritmo. Aos dois anos de idade, a maioria das crianças é compreensível apenas na metade das vezes. Mas certifique-se de enfatizar as pronúncias corretas em suas respostas. Seu filho vai adorar e se divertir com Gesture Rhymes / play, como 'Pat-a-cake'; ‘Peekaboo’; _ Cabeça, ombro, joelhos e dedos dos pés e assim por diante.

Famílias multilíngues e desenvolvimento da fala

Assim como as crianças monolíngues podem ter um atraso na fala e na linguagem, as crianças bilíngues também podem ter um atraso. No entanto, se uma criança bilíngue tem atraso de fala e linguagem, não é porque ela é bilíngue. Um ambiente doméstico bilíngue pode causar um atraso temporário no início de ambas as línguas. A compreensão das duas línguas por uma criança bilíngue é normal para uma criança da mesma idade, no entanto, e a criança geralmente se torna proficiente em ambas as línguas antes dos cinco anos de idade.

Embora possa parecer fácil para uma criança aprender vários idiomas, a exposição e a consistência são importantes. Portanto, ao adicionar muitos idiomas de uma vez, você corre o risco de não ter exposição suficiente para cada um deles. Isso pode significar que seu filho pode falar três, quatro, cinco ou até seis idiomas, mas não é realmente fluente em um deles.

Outra preocupação que os pais de bilíngues têm é quando seus filhos misturam as duas línguas quando estão falando - por favor, relaxe, está tudo bem porque aos três anos eles terão descoberto quais palavras pertencem a qual idioma.

Então, existe realmente uma idade certa?

A resposta é SIM! Se seu filho não está arrulhando, sorrindo e balbuciando por três a seis meses, não responde a nomes e sons no ambiente e não entende ou segue comandos simples ou imita gestos simples como um aceno de tchau por volta dos seis a nove meses, então é motivo de preocupação.

As crianças devem / devem cumprir estes marcos linguísticos durante este período:

· Dizer várias palavras aos 15-18 meses de idade (água; mãe; pai; cachorrinho; miau; leite; oi).

· Apontar para pessoas familiares, objetos e algumas partes do corpo aos 18 meses (onde está: papai; Bhayya; bola; mesa; sapatos).

· Dizer 50 ou mais palavras aos dois anos de idade.

· Juntar duas palavras para formar uma frase aos dois anos (dê-me; vamos lá; quero fichas; minha bola).

· Seguir os comandos de duas etapas dos dois anos (tire os sapatos e coloque-os na sapateira; vá para o seu quarto e pegue a bola; abra a caixa e tire os blocos).

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É diferente para meninos e meninas?

Existem diferenças no desenvolvimento dos cérebros de meninos e meninas? Sim, mas eles são sutis e um produto da natureza e da criação.

As diferenças de sexo no cérebro refletem-se nos cronogramas de desenvolvimento um tanto diferentes de meninas e meninos. Pela maioria das medidas de desenvolvimento sensorial e cognitivo, as meninas são ligeiramente mais avançadas: visão, audição, memória, olfato e tato são mais agudos nas meninas do que nos meninos. As meninas também tendem a ser um pouco mais sintonizadas socialmente - respondendo mais prontamente a vozes ou rostos humanos ou chorando mais vigorosamente em resposta ao choro de outra criança - e geralmente levam os meninos ao surgimento de habilidades motoras finas e de linguagem.

Os meninos acabam alcançando muitas dessas áreas. Aos três anos, eles tendem a superar as meninas em uma área cognitiva: integração visual-espacial, que está envolvida na navegação, montagem de quebra-cabeças e certos tipos de coordenação olho-mão. Homens de todas as idades tendem a ter um desempenho melhor do que mulheres em tarefas como rotação mental (imaginando como um objeto específico seria se fosse girado 90 graus), enquanto mulheres de todas as idades tendem a ter um desempenho melhor do que homens em certas tarefas verbais e na identificação de expressões emocionais no rosto de outra pessoa.

É importante enfatizar que esses achados descrevem apenas as diferenças médias entre meninos e meninas. Na verdade, a gama de habilidades em ambos os sexos é muito maior do que a diferença entre a média das meninas e dos meninos. Em outras palavras, existem muitos meninos com excelentes habilidades verbais e meninas com excelente habilidade visual-espacial. Embora possa ser útil para pais e professores compreender as diferentes tendências dos dois sexos, não devemos esperar que todas as crianças se conformam a essas normas.

(O escritor é um terapeuta ocupacional.)